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廣東省成人高考(專升本)教育理論復習:關于感知與注意

2013-09-05摘錄:廣東成考信息網關注度:
導讀:要求: 1、了解感覺的含義與種類、知覺的含義與種類、注意的品質。 2、理解知覺的基本特征及其組織原則、注意的特點與功能、注意的種類及其影響因素。 3、根據知覺規律,靈活運用直觀教學的方法;正確運用注意規律組織教學活動。 (一)感覺 1、什么是感覺 2、

  要求:

  1、了解感覺的含義與種類、知覺的含義與種類、注意的品質。

  2、理解知覺的基本特征及其組織原則、注意的特點與功能、注意的種類及其影響因素。

  3、根據知覺規律,靈活運用直觀教學的方法;正確運用注意規律組織教學活動。

  (一)感覺

  1、什么是感覺

  2、感覺的種類

  視覺,聽覺,其他感覺。

  (二)知覺

  1、什么是知覺

  2、知覺的種類

  空間知覺、時間知覺、運動知覺、錯覺。

  3、知覺的基本特性

  (1)選擇性

  (2)整體性

  (3)理解性

  (4)恒常性

  4、知覺的組織原則

  接近性、相似性、連續性、封閉性。

  (三)注意

  1、注意概述

  (1)什么是注意

  (2)注意的特點(指向性、集中性)

  (3)注意的功能(選擇,整合,維持,調節)

  2、注意的種類

  (1)無意注意

 、偈裁词菬o意注意;②無意注意的影響因素。

  (2)有意注意

 、偈裁词怯幸庾⒁;②有意注意的影響因素。

  (3)有意后注意

 、偈裁词怯幸夂笞⒁;②有意后注意的條件。

  3、注意的品質

  (1)注意的范圍

  (2)注意的穩定性

  (3)注意分配

  (4)注意轉移

  (四)感知規律與直觀性教學

  1、直觀性教學的基本形式

 、賹嵨镏庇^;②模象直觀;③言語直觀。

  2、遵循感知規律,促進直觀性教學

  (1)根據學習任務的性質,靈活運用各種直觀方式

  (2)運用知覺的組織原則,突出直觀對象的特點

  (3)教會學生觀察方法,養在良好的觀察習慣

  (五)注意規律在教學中的應用

  1、喚起學生的有意注意,提高學習的自覺性

  2、正確運用無意注意的規律,組織教學活動

  3、引導學生交替使用不同的注意形式,保持學習活動

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責任編輯:總編

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